教育部教育管理信息中心主办
尼日利亚国家开放大学委员会设立开放教育资源部
据国际开放与远程教育协会(ICDE)网站2015年11月17日报道,在联合国教科文组织开放教育资源(...[详细]
新西兰学分认证与转换政策研究及启示
基于《新西兰资格框架》的学分认证与转换政策,是新西兰应对经济社会发展对教育新要求的重...[详细]
英国政府征收企业学徒税指南
2016年2月,英国商业、创新与技能部(BIS)在其公布的2015-2020年部门工作规划中指出,通过...[详细]
职业课程与技术课程的区别
编者按:“职业教育”与“技术教育”往往被统称为“职业技术教育”,但两者有何区别和联系...[详细]
革新而非革命——德国“工业4.0”及其对职业教育与培训的影响
2013年4月,德国科学与工程研究院、德国工业与科学研究联盟在德国联邦教研部经费支持下,共...[详细]
巨大鸿沟:欧盟劳动力中的数字化与数字技能差距
欧洲职业培训发展中心(European Centre for the Development of Vocational Traini...[详细]
以企业创新为导向的德国职业继续教育管理
在人类社会步入知识经济时代后,对知识和技术的创新能力直接决定着经济领域的创新程度。对...[详细]
台湾高中职教育新举措:“青年教育与就业储蓄账户”规划
台湾高中职教育新举措——“青年教育与就业储蓄账户”规划,以经费账户“青年教育与就业储...[详细]
欧洲新技能议程:十大行动方案
欧盟成员国普遍面临低技能劳动者众多、技能不匹配、数字技能短缺、人才流失等挑战与机遇,...[详细]
中国31个省份均已建立高职院校生均拨款制度
据中国教育部网站2016年1月11日报道,截至2015年12月,全国31个省份已经全部建立高职院校生...[详细]

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