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英国大学协会呼吁停止教学卓越框架的学科评估

发布时间:2019-05-09    来源:《世界教育信息》2019年第8期
导读
英国大学协会(UUK)官网2019年2月25日消息,UUK于当日发布了一份旨在对教学卓越框架(Teaching Excellence Framework,TEF)的前景开展独立审查的报告。
  据英国大学协会(UUK)官网2019年2月25日消息,UUK于当日发布了一份旨在对教学卓越框架(Teaching Excellence Framework,TEF)的前景开展独立审查的报告。TEF是英国政府推行的旨在提升高等教育教学质量的国家计划,于2018年开始学科层面的试点评估。在报告中,UUK表示,总体而言,TEF对高等教育领域产生了重要影响,但仍有需改进之处。
  UUK特别呼吁政府在89所大学试点评估后重新考虑学科层面的评估,并重新审视其对学生、大学和纳税人的价值。报告中,UUK指出:第一,TEF对教学、学习策略、学习成果的评估方面产生了重要影响,但很难收集到它对教与学经验和结果方面产生的作用的结论性证据;第二,TEF对“卓越”的定义过于偏向就业结果,没有充分考虑学生的整体学习经验以及教与学对学生和社会所形成的广泛益处,且学生对TEF的了解仍然很少。UUK认为,目前,TEF在学科层面的试点评估工作存在方法上的局限性、占用学生资源、帮助学生决策的实际价值不大等问题,在针对这些问题提出有效改进措施之前,TEF应该停止学科层面的评估。
  由此,UUK认为,应制定新的管理计划以确保英国政府,学生办公室,学生,英国商务、创新和技能部在战略决策中有明确的利害关系。TEF可以为促进大学整体教与学的体验作出积极贡献,但TEF的日益复杂有可能破坏其目的,尤其从学科层面来看。

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