教育部教育管理信息中心主办

履行研究型大学使命 寻求创新发展机遇
——访堪萨斯大学校长道格拉斯·A·吉伦特

发布时间:2019-09-19    来源:《世界教育信息》2019年第14期
导读
2019年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》。在提升一流人才培养与创新能力方面,《中国教育现代化2035》指出,要分类建设一批世界一流高等学校,建立完善的高等学校分类发展政策体系,引导高等学校科学定位、特色发展。在推进高等教育内涵发展方面,《实施方案》指出,要加快“双一流”建设,建设一流本科教育,提升研究生教育水平,完善高等教育质量标准和监测评价体系,提升高等学校科学研究与创新服务能力等。
访谈要点
●立足学术研究,打造具有国际影响力、社区归属感的大学
●实现本科课程现代化,持续保持高保留率与毕业率
●提供创业教育与资源支持,鼓励师生创建企业
●以加强社区建设为使命,为公众的利益服务
●坚守国际研究型大学定位,培养全球知识经济领域的贡献者和合作者
  编者按:2019年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》。在提升一流人才培养与创新能力方面,《中国教育现代化2035》指出,要分类建设一批世界一流高等学校,建立完善的高等学校分类发展政策体系,引导高等学校科学定位、特色发展。在推进高等教育内涵发展方面,《实施方案》指出,要加快“双一流”建设,建设一流本科教育,提升研究生教育水平,完善高等教育质量标准和监测评价体系,提升高等学校科学研究与创新服务能力等。
  在这一新征程中,中外一流高校互学互鉴具有重要的意义。为此,中国驻芝加哥总领事馆与我刊共同组稿、合作开展“美国一流大学校长访谈录”,内容涵盖“双一流”建设、一流本科教育、创新创业教育、质量标准和评价以及国际化战略等多个议题,以为我国教育现代化建设提供中美高校对话的平台。
  此次访谈的对象是堪萨斯大学校长道格拉斯·A·吉伦特(Douglas A. Girod)。1866年,在贫瘠无植被的俄瑞阿得山(Mount Oread)上一幢未完工的建筑里,堪萨斯大学迎来了第一个拥有55名学生的班级。发展至今,堪萨斯大学已从最初那片贫瘠土地上的单一建筑,发展为拥有5个校区的综合性研究型大学,校园里树木繁茂,被认为是美国最美丽的校园之一。作为美国国家级旗舰大学和一流的研究机构,堪萨斯大学积极服务于本州、国家和世界,它不仅是堪萨斯唯一一所拥有美国大学协会会员资格的大学,而且是优质的学习、学术研究和创新中心。与此同时,堪萨斯大学广泛的国际关系不仅促进了该校的良好发展,而且支持着堪萨斯的经济发展。一方面,该校借鉴全球最先进经验,为提高自身的教学和研究提供参考,同时也促进高校及社会的共同发展;另一方面,堪萨斯大学在世界各地有超过100个国际学习和合作研究项目供师生选择,有助于提升该校的高等教育国际化水平,并助力当地社会经济发展。

  
 
  一、立足学术研究,打造具有国际影响力、社区归属感的大学
 
  非常感谢您接受我们的采访。首先,请您为我们的读者介绍一下堪萨斯大学。
  道格拉斯·吉伦特:堪萨斯大学(University of Kansas,KU)是一个重要的公立研究和教学机构,目前拥有5个校区(劳伦斯校区、奥弗兰帕克的爱德华兹校区、堪萨斯城的医学中心、威奇托校区、萨利纳校区),13个学院(其中包括该州唯一的药学院和医学院),约2.85万名学生和2600名教职员工,370多门学位课程。堪萨斯大学的学术课程一直名列前茅,包括46个排名全国领先的研究生专业。在堪萨斯大学的发展使命及愿景下,学校师生团结进步,致力于培养优秀的教育领导者,建立健康的社区,并创造有助于改变世界的诸多成果。
  堪萨斯大学每年获得的联邦资助研究经费高达2.3亿美元,在药物开发、工程、教育测试和评估方面具有特别的优势。目前,有38家活跃的初创企业是从“堪萨斯大学发现”(KU Discoveries)计划中诞生的,学校拥有100多份技术转化商业使用许可协议。
  对于正在考虑来堪萨斯大学就读的中国学生或学者,我想说:我们非常欢迎并希望你们成为我们中的成员。作为一家重视思想和经验的多样性的国际研究机构,堪萨斯大学致力于塑造自身的国际影响力。因此,你们的到来会使我们的学术社区发展得更好、更强。如果你有兴趣来堪萨斯大学,我鼓励你联系我们,了解这所大学的教学、研究,以及让这所大学与众不同的社区归属感。
 
  二、实现本科课程现代化,持续保持高保留率与毕业率
 
  作为一所研究型大学,本科教育在贵校扮演着什么样的角色?您能谈谈本科教育的重要性和贵校本科教育的特点吗?
  道格拉斯·吉伦特:堪萨斯大学具有悠久的本科教育传统,其历史可以追溯至150多年前的建校之初。发展至今,堪萨斯大学仍然保持着这一良好传统,致力于为本科生提供世界一流的教育,并为他们在俄瑞阿得山的求学时光提供改变自我的机会。
  我们在优化学生本科阶段的学习体验方面付出了很多努力,并取得了不错的成绩。一方面,近年来,在保持传统课堂教学的同时,我们对已有课程进行修订,实现了本科课程的现代化,让学生能够根据自身的个性化需求和学习兴趣来调整他们的教育,且更充分地利用实习、研究、出国留学等体验式学习机会,培养学生的素养与能力。
  另一方面,除了提供优质的学术课程和学习体验,我们还加强了校园咨询和学生支持服务,包括为国际学生提供特殊服务,以确保学生在攻读学位的同时,能够拥有使其快乐、健康、富有成果所需的资源。我们深切地知道,选择来堪萨斯大学就学的学生都有其自身个性化的需求。
 
  您能否和我们分享一下,堪萨斯大学使用何种策略或者绩效方式鼓励教师(尤其是教授)更多地关注本科教育的教与学?
  道格拉斯·吉伦特:堪萨斯大学把教学和研究放在首位。在堪萨斯大学,我们不认为我们的教师需要在两者之间做出选择。相反,我们认为研究和教学是相辅相成的。事实上,在我们学校,许多优秀的研究人员同时也是优秀的教师和导师。
  这一点也可以从绩效当中反映。堪萨斯大学已经实现连续5年的招生人数增长,究其原因,一方面,是我们在全国享有的提供卓越学生体验的良好声誉;另一方面,这也与我们保持着的创纪录的高水平保留率和毕业率息息相关。对我们而言,没有什么比我们的学生顺利拿到学位并成功进入职场更重要的了。数据显示,当前的堪萨斯大学比以往任何时候都更能促进这一愿景。
 
  三、提供创业教育与资源支持,鼓励师生创建企业
 
  请问贵校如何开展创业教育,加强创业人才的培养?贵校开展创业教育有哪些优势?
  道格拉斯·吉伦特:我们鼓励学生和教师培养自身的企业家精神。对于学生来说,堪萨斯大学为商科学生提供创业辅修课程和集中的创业课程,同时也为非商科学生提供创业证书课程。多年来,堪萨斯大学一直在赞助一个名为“松鸦鹰咨询”(Jayhawk Consulting)的项目,让学生们能够为现实世界的行业和非营利性客户提供咨询服务。最近,我们启动了“堪萨斯大学催化剂”(KU Catalyst)项目,该项目为学生创业者提供场地、指导和其他资源,帮助他们概念化自己的创业公司并完成公司创建。
  除了培养学生创业者,堪萨斯大学还鼓励教师创业者将他们的发现转化为市场解决方案。这意味着让他们建立全新的初创企业,让技术和服务能够在现实世界得以应用。近年来,我们在这方面取得了良好的进展。目前,学校已有38家堪萨斯大学衍生企业,与使用堪萨斯大学技术的公司签署了100多份商业使用许可协议,已有超过40家企业入驻学校位于劳伦斯的孵化器。
 
  四、以加强社区建设为使命,为公众的利益服务
 
  堪萨斯大学如何服务当地社区并推动当地经济发展?
  道格拉斯·吉伦特:公立研究型大学在社会中发挥着特殊的作用。除了培养学生、创造成果,我们还代表公众利益应对社会面临的复杂挑战,这一点也反映在堪萨斯大学的使命中。总体来说,秉持大学的使命,我们一直致力于以自身的专业知识加强社区建设,并为堪萨斯及其他任何地方提供力所能及的服务,力求推动社会发展。
  从实践来看,我们加强社区建设最显著的途径是堪萨斯大学医学中心,该中心在全州范围内提供至关重要的医疗服务,尤其关注农村及其他相对落后的地区。同时,我们通过堪萨斯执法培训中心为堪萨斯社区培训执法人员;商学院的“红轮胎”(RedTire)项目将毕业生与即将退休的堪萨斯企业主匹配起来,让这些企业可以继续在堪萨斯社区经营,为社区提供服务;音乐学院利用教育技术为农村小学生提供钢琴课程,培养学生的音乐素养。此外,我们的堪萨斯地质调查局监测堪萨斯的水位,以帮助决策者做出明智决策。
 
  五、坚守国际研究型大学定位,培养全球知识经济领域的贡献者和合作者
 
  请您介绍一下堪萨斯大学的全球发展战略。
  道格拉斯·吉伦特:堪萨斯大学的核心定位是一所国际研究型大学。虽然我们是一所国家级大学,但我们的战略愿景和实际举措都着眼于全球。在国际学生人数上,目前,我们拥有来自100多个国家的2100多名国际学生。学校27.8%的学生选择出国留学,这在全国公立研究型博士研究生院本科阶段出国留学人数中排名第24位。在教学和研究上,堪萨斯大学拥有4个美国联邦政府资助的国际区域和语言中心,学校已经开设40多种语种专业。随着越来越多的教师和研究人员开展全球性的研究,我们的学生在堪萨斯大学学习期间也与世界保持着密切的联系。
  我们始终保持对国际社会的关注。我们深刻地知道,世界比以往任何时候都更加紧密相连,要努力确保世界的多样性体现在我们的教室、实验室、影响力上。因此,我们的学生必须具有全球视野,学习如何在全球知识经济中成为有效的贡献者和合作者。在高等教育中,我们有义务让我们的学生为成为未来世界的领导者做好准备。世界上最大的挑战——如气候变化、水污染、医疗保健等——均需要全球合作和国际行动。
 
  您能否与我们分享一下贵校在教育国际化方面的成功经验,以及目前面临的最大挑战?
  道格拉斯·吉伦特:堪萨斯大学重视学生和教职员工的国际多样性。与此同时,我们致力于从根本上确保国际学者获得他们在这里取得成功所需要的语言、文化、学术支持与服务。国际学者为我们的社区增加了多元视角,并帮助堪萨斯大学与世界接轨——这些学者的成功,归根结底是我们作为一所大学的成功。
  当然,和许多美国机构一样,近年来,由于美国联邦政策的变化及全球人才的竞争加剧,我们在国际招聘和招生方面面临着挑战。政策及国际教育环境的变化带来了巨大的不确定性,在一定程度上影响了人员的国际流动。但目前,美国仍然是受国际学生和学者欢迎的目的地之一,我们期待新的移民政策能够明确地支持将国际人才持续纳入美国高等教育。
  令我们感到自豪的是,我们的国际学生对堪萨斯大学和劳伦斯社区感到满意,这些地方被我们的学生、教师和工作人员亲切地称为“家”。大学是思想的“集市”,它依赖于来自不同文化背景的个体之间的思想交流。同样重要的是,要在这样的背景下蓬勃发展,社区必须对各种各样的交流持开放态度,而这一直是我们最大的优势之一。这就是为什么堪萨斯大学如此努力地通过其合作伙伴关系和校园内如此强大的国际影响力来保持其在海外的影响力。堪萨斯大学会继续与同行机构、协会、国会代表开展合作,支持那些促进学生和学者自由流动的政策制定。
 
  您能介绍一下贵校和中国高等教育机构的合作关系吗?您对今后与中国的合作有何期待?
  道格拉斯·吉伦特:从音乐治疗、国际商务到土木工程、环境法,堪萨斯大学与中国各地的机构建立了一系列强有力的、不断发展的合作关系。这源于我们对与中国建立关系的几十年的投入。1980年12月,我校时任校长德尔伯特·M·尚克尔(Delbert M. Shankel)与郑州大学签署了首个与中国高校合作的伙伴关系协议。发展至今,堪萨斯大学已与30多所中国高校建立了高度活跃的合作关系,为合作研究、联合发表、临床合作、学生交流、专业发展和培训铺平了道路。
  未来,堪萨斯大学与中国学者、研究人员、行业领袖的交流潜力是无限的。毫无疑问,堪萨斯大学将继续在互惠互利的领域寻求新的机遇,期待着推进我们的教育、服务、研究使命。
  
  校长简介:
  道格拉斯·A·吉伦特(Douglas A. Girod)博士是堪萨斯大学第18任校长。他在加州大学戴维斯分校获得学士学位,在加州大学旧金山分校获得医学学位。
  1982-1997年,吉伦特在美国海军预备役(United States Navy Reserve)服役,并在服役期间晋升为中校,获得功勋奖章。在成为堪萨斯大学校长之前,吉伦特曾担任堪萨斯大学医学中心的执行副校长,负责医学、护理和卫生专业学院的教育、研究、患者护理和社区参与任务。吉伦特是一名脑外科医生,1994年加入堪萨斯大学医学中心,学术职称提升迅速,2002年成为耳鼻喉科主任。在这个职位上,他帮助堪萨斯大学的卫生系统被《美国新闻与世界报道》评为全美“最佳医院”。
  吉伦特致力于照顾全世界的病人,在乌干达、危地马拉、马里、菲律宾、墨西哥等地领导或参加了十几个国际医疗任务。在社区服务方面,吉伦特校长也积极服务于堪萨斯城堪萨斯商会的董事会和市长的健康社区倡议。他还服务于核磁共振全球理事会和堪萨斯医学协会。同时,他也是旨在为堪萨斯长期的经济繁荣发展作出努力的“堪萨斯提升”(KC Rising)指导委员会成员之一。

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道格拉斯·A·吉伦特
堪萨斯大学校长

采访:

编辑:徐玲玲

采访地点:

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