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穆丽媛:美国教师表现性评价的最新进展及其启示

发布时间:2013-03-16    来源:《世界教育信息》2013年 第3期
导读
20世纪80年代以来,教师质量问题一直是美国教育改革的一项重要议题,美国联邦政府和教育界试图从建立教师评价系统入手监控教师教学水平,以
20世纪80年代以来,教师质量问题一直是美国教育改革的一项重要议题,美国联邦政府和教育界试图从建立教师评价系统入手监控教师教学水平,以达到提高教师质量的目的。

近年来,研究者们发现,在美国各州已经实施了二十多年的教师评价主要存在两大问题:一是教师评价方式并不能区分教师的教学能力,也不能确定哪些教师需要额外的帮助[1];二是很多州的教师资格标准没有形成一个整体、连贯的系统,不利于让教师了解什么样的活动是有助于有效教学的[2]。这给教师资格认定和教师教育工作带来了诸多困难。

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