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OECD发布《早期学习政策助力幼儿学习与成长》报告

发布时间:2019-05-27    来源:《世界教育信息》2019年第9期
导读
据经济合作与发展组织(OECD)官网2019年3月14日消息,OECD于当日发布了《早期学习政策助力幼儿学习与成长》(Helping our Youngest to Learn and Grow: Policies for Early Learning)报告。
  据经济合作与发展组织(OECD)官网2019年3月14日消息,OECD于当日发布了《早期学习政策助力幼儿学习与成长》(Helping our Youngest to Learn and Grow: Policies for Early Learning)报告。报告指出,早期幼儿教育与保育(Early Childhood Education and Care,ECEC)项目对幼儿认知、社交和情感能力的发展及其未来表现有重大影响。因此,在推广早期学习之前,政策制定者有必要明确优质ECEC项目所具备的条件以及适合幼儿的教学法。
  OECD指出,ECEC项目是否优质主要取决于该项目提供的服务质量。此处的质量包括学习环境质量和学习过程质量,前者即现有的硬件装置及所需物质与人力资源的情况,后者指在学习期间,教师与儿童及儿童与儿童之间的互动情况。报告指出,为了培养优秀的早教人员,各国不仅需要为他们提供足够的薪酬,而且需提供开放自主的工作环境,使早教人员顺利进入早教行业并从事专业工作。
  此外,OECD提供了两种适合于幼儿的教学法。一种是以儿童为中心的教学,在执行该教学方法时,教师引导幼儿开展基于问题的学习,以提高幼儿的软技能,如学习动机、创造力、独立性、自信心等。另一种是以教员为中心的教学,相关的学习任务侧重于训练幼儿获取知识的技能,有利于提高幼儿的智力、识字、算术能力。但从长远来看,严厉的、说教式的、教员指导的做法可能会阻碍幼儿社会情感技能的发展。报告强调,在幼儿时期接受以儿童为中心的教育十分重要。
  随着数字设备的广泛使用,幼儿教育机构也在探索将信息和通信技术(Information and Communication Technologies,ICT)融入学习环境的方法。因此,教育系统需重新评估其课程设置,教师也需重新评估自身的教学风格,以确保在教学活动中有效应用ICT,激发幼儿科技学习的潜力,促进其健康成长。

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