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美国教科院为技术支持高校学生学习建言

发布时间:2019-08-16    来源:《世界教育信息》2019年第13期
导读
据美国教育科学研究院网站2019年5月24日消息,美国教育科学研究院(Institute of Education Sciences,IES)于当日发布了《利用技术支持大学生学习:适用于高校管理者、导师和教职工的实践指南》(Using Technology to Support Postsecondary Student Learning: A Practice Guide for College and University Administrators, Advisors, and Faculty)。
  据美国教育科学研究院网站2019年5月24日消息,美国教育科学研究院(Institute of Education Sciences,IES)于当日发布了《利用技术支持大学生学习:适用于高校管理者、导师和教职工的实践指南》(Using Technology to Support Postsecondary Student Learning: A Practice Guide for College and University Administrators, Advisors, and Faculty)。该实践指南侧重于加强与大学生学习成果相关的技术应用,为高校教师、教学设计者、管理者和其他教职员工提供有效使用技术支持学习的具体建议。具体而言,实践指南提出了五大建议。
  第一,关注技术如何使用而非技术本身。由于技术发展迅速,特定的技术在将来可能会不断发生变化,理解技术如何增强和支持学习成果尤为重要。第二,技术应该与特定的学习目标相一致。技术可以促进学生深入参与学习内容,激活学习过程,并提供在大学内外取得成功的关键社会联系。将技术提供与学习成果和教学目标相结合,对于成功的学习设计至关重要。第三,关注潜在挑战。互联网无处不在,但许多家庭——特别是低收入家庭、新移民家庭、农村社区——可能负担不起或无法访问数字通信网络,因此,那些有赖于互联网的课程材料可能会使这些学生处于不利地位。此外,教学设计者还须确保课程网站和课程/学习管理系统上的学习材料能够包容视力和/或听力受损等有特殊需求的学生。第四,为技术的部署开展大量的投资和协调工作。实施任何新的干预措施都需要学校管理层及教学中心的培训和支持,需要做好全面、协作、持续的规划。尤其是在资源稀缺的环境中。第五,需要开展更多更严谨的科学研究。尽管技术在大学环境中无处不在,但技术干预对学生成果的影响研究仍然有限。教学设计/教育技术领域的研究一直专注于技术、理论、过程等方面,而非应用技术解决实际问题,新技术如何与教育有效融合、如何以技术有效支持教师和管理员等问题亟待研究。

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