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澳大利亚保障STEM教育参与途径的公平化

发布时间:2020-03-09    来源:《世界教育信息》2020年 第1期
导读
据澳大利亚教育研究委员会(ACER)官网2019年11月18日消息,澳大利亚教育研究委员会已从国家高等教育学生公平中心(National Centre for Student Equity in Higher Education)的研究资助计划中获得资助,调查澳大利亚年轻人参与科学、技术、工程和数学(STEM)教育和从事STEM相关职业的途径。
  据澳大利亚教育研究委员会(ACER)官网2019年11月18日消息,澳大利亚教育研究委员会已从国家高等教育学生公平中心(National Centre for Student Equity in Higher Education)的研究资助计划中获得资助,调查澳大利亚年轻人参与科学、技术、工程和数学(STEM)教育和从事STEM相关职业的途径。ACER高级研究员朱莉·麦克米兰(Julie McMillan)担任首席研究员,ACER其他研究员给予一定的帮助和支持。其工作于2019年11月展开,最终报告将于2020年末发布。
  该研究旨在调查澳大利亚年轻人所接受的STEM教育的类型和相关就业途径;明确高等教育阶段影响STEM教育发展的相关因素;评估并报告存在学习障碍的学生继续在高等教育阶段接受STEM教育的难易程度。
  这项研究基于澳大利亚青年纵向调查(Longitudinal Surveys of Australian Youth,LSAY)的数据,分析从高中到25岁过渡时期的3个LSAY队列:在2003年、2006年和2009年分别为15岁的年轻人。该研究有助于更全面、更深入地了解STEM教育参与途径,从而为政策和实践提供更多参考。值得注意的是,这些发现有可能帮助学校减轻不利因素对年轻人在高等教育阶段参与STEM教育的影响,并影响学校的职业指导和建议,以及大学拓展活动。

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